Беседа о школе (может проводиться воспитателем)

(измененная методика Т.А.Нежновой, А.Л.Венгера, Д.Б.Эльконина).

Цель: - выявление сформированности внутренней позиции школьника

- выявление мотивации учения

Форма (ситуация оценивания): персональная беседа с ребенком.

Вопросы беседы:

1а. Ты хочешь пойти в школу? 1б. Для тебя нравится в школе?

2. Что для тебя в школе больше всего нравится, что тебе Беседа о школе (может проводиться воспитателем) самое увлекательное?

3.Представь для себя, что, что мать для тебя гласит – Хочешь, я договорюсь, чтоб ты пошел в школу не на данный момент, а позднее, через год? Что ты ответишь маме?

4. Представь для себя, что ты повстречал малыша из детского сада, который о школе еще ничего не знает. Он Беседа о школе (может проводиться воспитателем) тебя спрашивает кто таковой – «Хороший ученик»? Что ты ему ответишь?

5. Представь для себя, что для тебя предложили обучаться так, чтоб не ты каждый денек обучался в школе, а чтоб ты дома занимался с матерью и только время от времени прогуливался в школу? Ты согласишься?

6. Представь, что есть школа А и Беседа о школе (может проводиться воспитателем) школа Б. В школе А такое расписание уроков в 1 классе – каждый денек чтение, математика, письмо и только время от времени рисование, музыка, физическая культура. В школе Б другое расписание – там каждый денек физическая культура, музыка, рисование, труд и только время от времени чтение, математика, российский язык. В какой школе ты Беседа о школе (может проводиться воспитателем) желал бы обучаться?

7. Представь для себя, что к вам домой приехал знакомый родителей. Вы с ним поздоровались, и он тебя спрашивает…. Отгадай, о чем он тебя спрашивает?

8. Представь, что ты прекрасно работал на уроке и учительница для тебя гласит: «Саша, (имя малыша), ты сейчас очень старался, и я желаю Беседа о школе (может проводиться воспитателем) тебя вознаградить за не плохое учение. Избери сам, что ты хочешь – шоколадку, игрушку либо для тебя отметку поставить в журнальчик?»

Ключ . Все ответы кодируются буковкой А либо Б.

А – балл в счет сформированности внутренней позиции школьника,

Б – балл в счет несформированности внутренней позиции школьника и предпочтения дошкольного Беседа о школе (может проводиться воспитателем) стиля жизни.

1. а Да – А., не знаю, нет – Б.

2. А – именует школьные предметы, уроки;

Б – перемены игры, общение с друзьями, школьные атрибуты (рюкзак, форма и пр.)

3. А – нет, не желаю. Б – желаю либо согласен не ходить временно (месяц, полгода)

4. А – указание на отметки, не плохое поведение, прилежание, старательность, заинтригованность в новых Беседа о школе (может проводиться воспитателем) познаниях и умениях;

Б – нет ответа либо неадекватное разъяснение;

5. А – нет;

Б – согласие, при всем этом может клеветать посещение школы (время от времени)

6. А – школа А, Б – школа Б

7. А – вопросы о школе (учишься ли в школе, когда пойдешь в школу, какие отметки, хочешь ли пойти в школу и пр Беседа о школе (может проводиться воспитателем).)

Б – вопросы, не связанные со школой. Если ребенок не связывает вопросы взрослого со школой, к примеру, гласит, что взрослый спросит его имя, то можно задать вопрос: «А еще о чем он тебя спросит?)

8. А – выбор отметки, Б – выбор игрушки, шоколадки.

Аспекты (характеристики) сформированности внутренней позиции школьника:

1. положительное Беседа о школе (может проводиться воспитателем) отношение к школе, чувство необходимости учения, т.е. в ситуации необязательного посещения школы продолжает стремиться к занятиям специфично школьного содержания;

2. проявление особенного энтузиазма к новенькому, фактически школьному содержанию занятий, что проявляется в предпочтении уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа;

3. предпочтение потрясающих коллективных занятий личным занятиям дома, предпочтение общественного метода оценки Беседа о школе (может проводиться воспитателем) собственных познаний – отметки дошкольным методам поощрения (сладости, подарки) (Д.Б.Эльконин, А.Л.Венгер, 1988).

Уровни сформированности внутренней позиции школьника на 7-м году жизни:

0. отрицательное отношение к школе и поступлению в школу.

1. положительное отношение к школе при отсутствии ориентации на содержание школьно-учебной реальности (сохранение дошкольной ориентации). Ребенок желает пойти в школу Беседа о школе (может проводиться воспитателем), но при сохранении дошкольного стиля жизни.

2. появление ориентации на содержательные моменты школьной реальности и эталон «хорошего ученика», но при сохранении приоритета соц качеств школьного стиля жизни, по сопоставлению с учебными качествами.

3. сочетание ориентации на социальные и фактически учебные нюансы школьной жизни.

0 уровень – непременно вопрос 1, 3, 5 - Б, в целом доминирование Беседа о школе (может проводиться воспитателем) ответов типа Б.

1 уровень - непременно 1, 3, 5 - А, 2, 6, - Б. В целом равенство либо доминирование ответов А.

2 уровень – 1, 3, 5, 8 – А; в ответах нет очевидного доминирования направленности на школьное содержание. Ответы А преобладают.

3 уровень – 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8 – А.

После беседы (диагностического бланка рядом быть не должно, либо он находится у психолога) можно спросить: А помнишь, какие слова мы Беседа о школе (может проводиться воспитателем) запоминали? Я гласила слова, а ты обводил(а) рисунки? Назови их. Так отсроченную память можно поглядеть.

Другие важные задания по усмотрению педагога-психолога


betonirovanie-fundamentov.html
betonnaya-ohlazhdayushaya-plita.html
betonnie-monstri-nicshe-f-tak-govoril-zaratustra-per-s-nem-yu-m-antonovskogo.html